一、教材分析
《名人传》是八年级下册所推荐的两部著作之一，是一部“在人生的荒原中让人心中充满战斗的勇气”的著作，人文性很强，更有助于提高文化修养，汲取智慧和精神。尤其作品中的三个人物，是在与命运抗争、承受人类苦难中谱写伟大的命运之歌的英雄，让我们可以在感悟其伟大的人格魅力的同时，汲取雄厚的正能量。
二、设计理念
通过引导，让“触碰”到它的人，体验到书中那种激情和对于生命抗争的勇气、智慧。通过引导这种感觉，诱发学生去安静的阅读，安静的体悟，挖掘作品的人文精神。所以，对于作品中的人物应一一重点剖析，又因为是三个名人传记，所以要统筹兼顾，既要有整篇框架分析，又要有人物的独立分析，还要有人物内在精神统一性的解读。
课时安排：两个课时，第一课时：作者和作品框架导读及贝多芬人物分析（本课）；第二课时：米开朗琪罗、托尔斯泰人物分析和人物内在精神解读。
教学目标：1.《名人传》作者及作品介绍；2.作品框架结构导读；3.传记一导读——《贝多芬传》。教学重点是贝多芬人物形象和精神力量分析；教学难点是贝多芬精神力量的分析和感悟。
三、教学过程
（一）格言导入：阅读的力量
读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德
从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。——罗曼·罗兰
那么，今天我们要和三个高尚的人来一次促膝交谈，看看我们能从中读出一个怎样的自己！
（二）作品介绍（学生阅读教材，勾画主要信息）
1.作品基本信息
书名：
《名人传》是《贝多芬传》（1903年）、《米开朗琪罗传》（1906年）、《托尔斯泰传》（1911年）的总称又名：《巨人三传》，《三大英雄传》，《英雄传记》
2.作品内容
以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。
3.作品影响
在当时和后世产生了尤为广泛的影响。由我国著名翻译家傅雷先生译成中文，使这部作品很快即成为经典名著，至今仍深受广大读者的喜爱。
（三）作者简介
罗曼·罗兰（RomainRolland，1866-1944），法国著名小说家，剧作家，思想家，文学家，法国批判现实主义作家、音乐家，评论家。
（四）《贝多芬传》及贝多芬人物分析（重在朗读、赏析、体会）
1.唯其痛苦才有快乐
精彩片段1（学生朗读，老师带着赏析）
赏析：贝多芬是一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，世界不曾给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，正如他那句警言：“用痛苦换来的欢乐。”
2.孤独
精彩片段2（老师范读，学生自主体会）
赏析：由于贝多芬过于自由，暴烈，不能与赏识他的才华的歌德性格融合，使歌德不能原谅他。这种自由、叛逆给了他力量，悲剧中刚强和任性。
精彩片段补充：爱情把他遗弃了。1810年，他重又回归孤独；但光荣已经来到，他也显然感到自己的威力……“除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记”。
赏析：作者用诗一般的语言叙述了失去爱情之后的贝多芬的行动、心理，但笔墨不仅限于叙事，他试图揣摩贝多芬用粗犷的力的发泄来掩埋痛苦的心理，很好地传达出贝多芬此时内心的痛苦挣扎，充满了敬畏和同情。
3.扼住命运的咽喉
精彩片段3（学生朗读，自主赏析，教师点拨）
赏析：生命悲苦，却要为苦难的人们歌唱，他隐忍自己的痛苦，用欢乐的音乐给人们勇气和力量。这既是贝多芬的精神，当然也是他的音乐的本质。
精彩片段：我的体能和智力比以往任何时候都有增无减……我的青春……我要扼住命运的咽喉，它永远不能使我完全屈服！
4.总结
我愿意证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬
（五）感悟人格魅力，汲取精神的力量（教师引导学生提炼）
《贝多芬传》关键词：孤独高贵伟大
人的高贵在于灵魂——周国平
（六）板书
《名人传》
——因心灵而伟大的英雄
《贝多芬传》关键词：孤独 高贵 伟大
（七）教学反思
名著导读在课本中出现的时间已经很久了，但是教学层面的关注仅仅停留在考试层面，深入研究并以赛课的形式走进课堂的不多，所以我的这个设计是原创。主要是以片段的赏析来体会传记人物的精神和人格魅力，挖掘伟人之所以伟大的真正内涵，教学的重点在赏析和感悟。
一、教材分析
《名人传》是八年级下册所推荐的两部著作之一，是一部“在人生的荒原中让人心中充满战斗的勇气”的著作，人文性很强，更有助于提高文化修养，汲取智慧和精神。尤其作品中的三个人物，是在与命运抗争、承受人类苦难中谱写伟大的命运之歌的英雄，让我们可以在感悟其伟大的人格魅力的同时，汲取雄厚的正能量。
二、设计理念
通过引导，让“触碰”到它的人，体验到书中那种激情和对于生命抗争的勇气、智慧。通过引导这种感觉，诱发学生去安静的阅读，安静的体悟，挖掘作品的人文精神。所以，对于作品中的人物应一一重点剖析，又因为是三个名人传记，所以要统筹兼顾，既要有整篇框架分析，又要有人物的独立分析，还要有人物内在精神统一性的解读。
课时安排：两个课时，第一课时：作者和作品框架导读及贝多芬人物分析（本课）；第二课时：米开朗琪罗、托尔斯泰人物分析和人物内在精神解读。
教学目标：1.《名人传》作者及作品介绍；2.作品框架结构导读；3.传记一导读——《贝多芬传》。教学重点是贝多芬人物形象和精神力量分析；教学难点是贝多芬精神力量的分析和感悟。
三、教学过程
（一）格言导入：阅读的力量
读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德
从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。——罗曼·罗兰
那么，今天我们要和三个高尚的人来一次促膝交谈，看看我们能从中读出一个怎样的自己！
（二）作品介绍（学生阅读教材，勾画主要信息）
1.作品基本信息
书名：
《名人传》是《贝多芬传》（1903年）、《米开朗琪罗传》（1906年）、《托尔斯泰传》（1911年）的总称又名：《巨人三传》，《三大英雄传》，《英雄传记》
2.作品内容
以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。
3.作品影响
在当时和后世产生了尤为广泛的影响。由我国著名翻译家傅雷先生译成中文，使这部作品很快即成为经典名著，至今仍深受广大读者的喜爱。
（三）作者简介
罗曼·罗兰（RomainRolland，1866-1944），法国著名小说家，剧作家，思想家，文学家，法国批判现实主义作家、音乐家，评论家。
（四）《贝多芬传》及贝多芬人物分析（重在朗读、赏析、体会）
1.唯其痛苦才有快乐
精彩片段1（学生朗读，老师带着赏析）
赏析：贝多芬是一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，世界不曾给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，正如他那句警言：“用痛苦换来的欢乐。”
2.孤独
精彩片段2（老师范读，学生自主体会）
赏析：由于贝多芬过于自由，暴烈，不能与赏识他的才华的歌德性格融合，使歌德不能原谅他。这种自由、叛逆给了他力量，悲剧中刚强和任性。
精彩片段补充：爱情把他遗弃了。1810年，他重又回归孤独；但光荣已经来到，他也显然感到自己的威力……“除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记”。
赏析：作者用诗一般的语言叙述了失去爱情之后的贝多芬的行动、心理，但笔墨不仅限于叙事，他试图揣摩贝多芬用粗犷的力的发泄来掩埋痛苦的心理，很好地传达出贝多芬此时内心的痛苦挣扎，充满了敬畏和同情。
3.扼住命运的咽喉
精彩片段3（学生朗读，自主赏析，教师点拨）
赏析：生命悲苦，却要为苦难的人们歌唱，他隐忍自己的痛苦，用欢乐的音乐给人们勇气和力量。这既是贝多芬的精神，当然也是他的音乐的本质。
精彩片段：我的体能和智力比以往任何时候都有增无减……我的青春……我要扼住命运的咽喉，它永远不能使我完全屈服！
4.总结
我愿意证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬
（五）感悟人格魅力，汲取精神的力量（教师引导学生提炼）
《贝多芬传》关键词：孤独高贵伟大
人的高贵在于灵魂——周国平
（六）板书
《名人传》
——因心灵而伟大的英雄
《贝多芬传》关键词：孤独 高贵 伟大
（七）教学反思
文章来源：名人传记 网址: http://mrcj.400nongye.com/lunwen/itemid-57368.shtml
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